各教学单位：

课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是组织教学、选编教材和进行教学质量评价的重要依据。本科生院前期已就课程教学大纲编制召开线上会议，提出了具体要求，为进一步明确课程教学大纲编制规范，及时落实课程教学大纲报送工作，现将有关事项通知如下：

一、编制范围

2024版本科人才培养方案中涉及的所有课程都应编制课程教学大纲，各教学单位负责本单位的所有开课课程教学大纲的编制。

二、编制原则

（一）紧扣人才培养方案要求。体现人才培养目标和培养规格，符合人才培养方案的具体要求，明确本课程在人才培养中的地位及作用，并在此基础上设计教学目的、教学内容、教学环节。贯彻知识传授、能力培养、素质提升相结合、理论与实践相结合的要求，注重培养学生创新精神和实践能力。

（二）注重时代性、科学性。课程教学大纲要符合时代要求，及时引入相关学科领域的最新知识，对标“高阶性、创新性、挑战度”的一流本科课程要求，整合优化课程内容，合理增加课程难度，拓展课程深度，提升教学内涵。

（三）引导学生自主学习。推进教育教学与信息技术深度融合，鼓励推进人工智能赋能教育，开展教育理念、教学方法和教学模式的系统性变革，引导学生自主学习。

（四）融入课程思政元素。贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）要求，深入挖掘各门课程中蕴含的思想政治教育资源，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

三、编制要求

（一）课程教学大纲中的课程名称、学时、课程性质、课程代码等课程基本信息必须与专业人才培养方案相一致，不得随意更改。各教学单位应严格按照课程教学大纲的要求组织教学活动（包括教材选编、教学周历制作、教案和讲稿编写、考试命题等）。

（二）课程名称相同但课程性质不同的课程，或课程名称相同但学分不同的课程，原则上均应编制不同的课程教学大纲。同一门公共课程可根据授课对象按照工科、医科、文科三大类分别编制课程教学大纲。

（三）根据各门课程的性质和特点，明确课程思政的主要内容、途径及预期效果。结合具体的课程教学内容，选取适当的点，进行深化和拓展，增强课程的思想引领性，提升学生的素质。

（四）课程教学大纲编制须做到文字严谨，意义明确扼要，名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。注意形式美观，标题、序号、标点符号、计量单位等须规范使用。

（五）课程教学大纲编制参照统一模板格式（详见附件２《2024课程教学大纲格式及编写说明》）。

（六）“XXXX”课程目标达成情况分析及持续改进报告（附

件３），“XXXX”课程目标达成度计算表（附件4）。

四、编制程序

（一）本次课程教学大纲编制工作实行学校指导、开课单位主导的原则，学校负责发布课程教学大纲编制的指导性要求和模板，开课单位负责组织实施具体的课程教学大纲编制及审核工作。课程教学大纲编制完成后，由教研室组织初审，开课单位组织审定，原则上须执笔人、审核人和开课单位主管教学领导、开课单位负责人审核签字确定。

（二）各教学单位在课程教学大纲编制过程中的文件，如会议纪要、会议图片、修订的重点和说明留存备查。

（三）各教学单位充分认识编制课程教学大纲的重要性，成立相应的课程教学大纲编写小组，组织相关人员调查研究，明确任务，落实责任，保质保量完成课程教学大纲的编制任务。本科生院将组织相关专家进行抽样审查，对审查不合格（含文件命名不规范）的教学单位进行整改。

五、材料报送

各教学单位课程按公共课及专业课分成两类，每门课程以“课程编码+课程名称”命名，公共课及每个专业所有课程以“公共课程大纲或XXX专业课程大纲”命名文件夹，电子版材料打包成压缩文件，以“XXX学院课程教学大纲”命名；公共课及每个专业填写《2024版人才培养方案公共课或XXX专业课程教学大纲编制情况汇总表》（附件１）EXCEL及PDF文件（签字、盖章齐全），以“公共课课程大纲汇总表或XXX专业课程大纲汇总表”命名，所有汇总表电子版材料（含EXCEL及PDF文件）打包成压缩文件，以“XXX学院课程教学大纲汇总表”命名，2025年2月28日前提交到350307702@qq.com邮箱。

附件：1.2024版人才培养方案公共课或XXX专业课程教学

大纲编制情况汇总表

2.2024课程教学大纲格式及编写说明

3.“XXXX”课程目标达成情况分析及持续改进报告

4.“XXXX”课程目标达成度计算表

本科生院

2025年１月14日